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贵阳考蒙台梭利教师多少钱,报考中心报考时间报考费用w

发布用户:dunsi2019s1  时间:2020-01-02 21:24:04

只有当教师对其有深刻的理解,感悟,认同时,才能以批判的态度反思个人教学实践的合理性,才更容易提高个人的自我意识。而良好的反思意识能使教师主动地,有意识地去捕捉,获取有关的信息,经过甄别,将其融入自己的知识基础,促使自己的知识结构产生变化。这又进而帮助教师开阔视野与思路,使教师在评价判断时多一双眼睛,多一此参考,少走弯路。蒙台梭利教育注重对儿童的观察与观察结果的反思。在实践的基础上这种能力能帮助教师迅速有效地发现能见人之所未见的能力,激发教师的批判,反思与创造性思维。语言是一种社会现象,是人类重要的交往工具,是进行思维和传递信息交往的工具,是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。语言是人类文明的标志。

先让儿童做“静默训练”,她认为只有在绝对的肃静中,儿童才能体验噪音与正常声音的不同。(三)听觉教育听觉教育主要使儿童辨别和比较声音的差别进而对悦耳的声音认同。

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蒙台梭利教育法是由意大利著名的幼儿教育学家、改革家玛利亚创建的一种幼儿教育的方法。这种教育方法是在蒙台梭利教育思想的基础上,教师借助于一系列教具对幼儿进行训练,以求实现幼儿的发展。蒙台梭利教育法初是基于智障儿童的教育而被创建的,但是,后来蒙台梭利将这种教育方法进行改良,应用于她所创建的“儿童之家”中的正常儿童的教育,取得了巨大的成就。近些年,随着蒙台梭利教育思想的不断发展完善,被引进到了中国,部分完成了本土化和中国化的过程。但是,在实践中,很多幼儿园打着蒙台梭利教育的旗号,但却不能真正将蒙台梭利教育思想渗透到幼儿园生活和学习过程中。

“好的老师”蒙台梭利园的老师坚持贯彻着蒙台梭利的教育原则,比如说,尊重的自主性,教学也以自由活动和自主发展为主。对都不可发号施令,也不必施以奖惩,而是在自由的环境中培养的责任心。这所蒙台梭利幼儿园是她的宝贝儿子Charlie在美国就读的第一所幼儿园。她和参观完几个幼儿园以后,特别喜欢这个学校。她也很认同蒙氏教育的核心。不过,听到“蒙式教育的老师会强调的自主学习,除去必要的指导,对们的生活不加干涉”的时候,她变得有点儿担心:刚到美国,语言上还有挺大障碍。这样新的环境,新的玩伴同学和老师,加上这样“自由”泛滥的教育原则,是否给了太大空间,太多自由。我的好朋友Ivy两年前美国硅谷她也不是很确定他们是否会给予她初来乍到的宝贝足够的指导。

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从东西方文化上看,中国传统文化崇尚含蓄内敛,然而西方文化崇尚的是自由和个性。东方文化背景下的幼儿,大多比较乖巧、听话,而西方文化孕育出来的幼儿大多个性比较鲜明。蒙台梭利教育法是在西方文化背景下孕育出来的,目的是让幼儿在具有个性的同时,也能够遵守相应的规范和秩序。由此可见,蒙台梭利教育法应用于西方幼儿的教育,可以对幼儿自由的个性进行约束,使幼儿自由却不散漫。但是,在东方文化背景下,蒙台梭利刻板、程序化的教具操作模式显然限制了幼儿的自由和个性的发展,使幼儿过于拘谨,不利于幼儿个性的充分解放,剥夺了幼儿的快乐。在我国的蒙台梭利幼儿园中,蒙氏教育方法培养下的幼儿与传统幼儿教育模式培养下的幼儿相比,虽女孩儿文静,男孩儿绅士,却少了几分本属于幼儿的天真和烂漫,活泼和开朗。 

肆意妄为,而是在特定的条件下给予他们更多自由选择和活动的权利,让他们在有秩序的活动中养成良好的习惯。同时,当儿童专注于某件事的时候,老师不应打扰他们,只需观察儿童,并为他们创设相应的条件。内心深处的纪律性是后天形成,而非先天具有的。我们的任务就是为这种纪律性的形成指明方向。儿童能够将注意力集中于对于他们来说具有吸引力的事物时,就说明他们已经具有了纪律性。[4]纪律这个词对于我们来说并不陌生,它存在于我们生活的任何一个群体,家庭有家庭的纪律,学校有学校的纪律,有的纪律…同样,对于儿童来说,纪律教育的重要性也是无可否认的。在人们的传统观念中。4.我们永远都应该记住纪律就是通过成人和教师的“严加管教“来压制儿童顽皮的天性。

不断地促进中国幼儿教育事业的发展,这是目前幼儿园需要重视和研究的问题。蒙台梭利教育法是著名的幼儿教育专家玛丽亚�9�9蒙特梭利创办的一种独特的幼儿教育法。

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蒙氏教育主要是借助于一系列由蒙台梭利设计的教具对幼儿进行训练,因此,教育体系相对系统化,似乎更容易被学习和引进。与理解和应用蒙台梭利的教育思想相比,幼儿园更重视的是如何选购足够多的蒙氏教具,布置温馨舒适的蒙氏教室。有的幼儿园只是为幼儿提供了充足的材料,有些材料甚至很少被幼儿摆弄、操作。实质上,蒙氏教育思想的体系庞大、内容深厚,包含着深刻的儿童观、教育观,因此,即便学会了蒙氏教具的操作方法,也不意味着真正掌握了蒙氏教育的方法。实质上,蒙氏课程的核心在于观察、了解幼儿发展的内在需要,以确定其个别化教学的目标,而后提供适宜的环境,满足不同幼儿的需要。①很多幼儿园在实践过程中更多的重视的是教具和活动材料,而没有真正关注幼儿的需要;重视的是幼儿有没有按照教师的要求学会材料操作的步骤,而并不关注幼儿是否掌握了材料背后所蕴含的知识价值。 

儿童不是一个脆弱,毫力的某样东西而是一个存在的生命体,我们对待新应怀着一种对造物之神的崇敬而不仅仅是怜悯和帮助,应该把这个小生命的心灵看成一个我们无法完全了解的神秘的。蒙台梭利认为儿童是成人之父,成年人应学会尊重儿童,平等地对待儿童,可见其对待儿童的态度。因此蒙台梭利认为必须在成年人中进行一次彻底的变革。儿童的潜能才能自发的展现出来。作为家长我们应该更新观念,为创造一个丰富多彩并存在多种有利于其发展的环境,否则,儿童就一直处于虚弱,与世隔绝的状态,不能发展。蒙台梭利认为,社会能给予儿童的帮助只有创造适合于儿童成长的环境,使阻碍儿童发展的障碍物尽可能减少到低限度。关键的一点是,成人也属于儿童环境的一部分。

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很多幼儿园盲目效仿和复制蒙台梭利教育法,只看到蒙氏教育的先进性,而忽视了蒙台梭利教育法本身脱胎于智障儿童的训练方案,因此也存在着很多局限性。 

发展幼儿的道德品质,树立核心价值观。蒙台梭利通过由工作而统一起来的自由经作业到秩序的纪律教育思想是有创见的,但其片面排斥说理教育在幼儿教育中的作用,陷入和卢梭一样的片面性。就是把教学方法单一化,枯燥化,没有辩证联系的看待问题,与当今多元文化,信息技术的发展和现代化的教育观念不符。我们要多利用信息技术,改进教学方法,注重教师的引导作用。蒙台梭利教育是一个需要教师思考和会思考的教育,它的每个观点,教师都要有充分的理解和很好的实践运用。从事蒙台梭利教育近十年,在理论学习的基础之上,本人结合自己的实践经验及体会谈一些个人对蒙台梭利教育的认识。创设自由的精神环境蒙台梭利博士强调儿童的内在力量,也就是儿童的主观能动性。

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也担心在过于自由的环境中,让感到太过自由化的教育,将来她的是否会变得没有团队观念,以我为中心,不把父母的指导和教育当回事儿。Ivy倒是个很open的妈妈。而且她把这些担心和幼儿园的校长还有宝贝的当班老师说了所以向Ivy详细了解Charlie的个性以便学校和家庭双方更好地掌握Charlie的各方面发展情况。

削皮刀,小碟子,小勺子,菜板等等用具,都是我们一个个精心挑选的,尺寸适合,重量适合,颜色鲜艳,美观,安全。良好的幼儿园环境会对3――6岁的性格养成还要适合他们的能力发展。除此之外,我们蒙氏班老师还制作大量的教具,学具为的发展做准备。语言区一本本优秀的书籍,美术区一幅。什么都只想到自己,尊重他人的意识及集体意识很弱。于是我们培养他们入厕排队,做操排队,喝水排队等,让他们学会约束自己的行为,学会谦让,形成一种礼貌待人,不争抢的习惯。现在,在集体活动中如有需要等待的情况,们就会互相说:“排队,排队”。发现有人不遵守,他们还会指出别人的错误呢!同时,我们还充分发挥了音乐在教学中的作用,在一日生活的不同环节播放不同的音乐让们听。


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